Atividade - 3/4º Bimestre

O que é a tarefa de uma Webquest, e quais os cuidados que devemos ter ao elaborá-la?


Segundo Jarbas Novelino em seu texto “A Alma Da WebQuest”, a tarefa é a parte mais importante de uma Webquest. Ela descreve que produto se espera do aluno ao final da webquest e quais ferramentas devem ser utilizadas para elaborá-la (um determinado software, por exemplo). Uma tarefa bem concebida é autêntica, factível, atraente, significativa para a aprendizagem, e induz os alunos ao pensamento crítico que vai a além da compreensão automática.

Normalmente, trata-se de um desafio orientado que promove a colaboração dos alunos em grupo. É uma atividade didática que pode ser utilizada para os ensinos Fundamental, Médio e Superior para incluir nas aulas a Internet, em especial a busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade.

O processo de produção da webquest leva o professor a “navegar” em vários sites, onde ele irá escolher quais deles serão in¬tegrados à atividade. Os sites selecionados devem ser direcionados ao objetivo da aula e interessantes, para que o aluno tenha prazer em trabalhar com os seus conteúdos.

Esse trabalho exige dedicação e disponibilidade de tempo por parte do professor, o processo de construção de uma webquest é fácil, desde que ele tenha um bom conheci¬mento sobre o uso da Internet e dos softwares que pretende utilizar. Também é preciso elaborar atividades que sejam significativas para os alunos, que despertem neles a curiosidades, o pensamento crítico, que tenha coerência. A partir desses crité¬rios, o professor passará pelas três fases necessárias para a elaboração da atividade: planejamento, formação e publicação.

Maria José Salazar Pereira

ATIVIDADE - 02/4º Bimestre

Texto: Ética do Conhecimento e a Cópia de Trabalhos Escolares.
Autor: Davi A. Marski Filho – Abril de 2005


Opinião do grupo sobre o Texto:

Infelizmente o tema é real, pois isso acontece constantemente nas escolas em geral. E de acordo com o texto, as escolas têm contribuído para formação de plagiadores, fato esse que nos levam a questionar que tipo de profissionais estão no mercado e que tipo de profissionais teremos futuramente.

Concluímos que não adianta o professor tentar proibir os alunos de copiar e colar, fazendo da internet uma inimiga. Caba aos professores rever a sua forma de avaliação, de trabalhar com nossos educandos e aderir uma nova postura frente aos problemas atais.

1 - Por que os alunos copiam e colam os trabalhos escolares?

Para responder esta pergunta, poderíamos usar vários argumentos, como por exemplo: a facilidade pelas tecnologias, o tipo de trabalho que o professor pede para os alunos, o tipo de avaliação, porém os grandes índices de plágio se dão devido o fato dos professores não punirem os alunos por isso, ou seja, o professor pede um trabalho valendo três pontos com quinze, vinte dias de antecedência, no dia da entrega o aluno vai acessa internet, copia e cola, entrega para o professor. O aluno não sabe o conteúdo do trabalho porque plagiou; o professor não sabe o conteúdo do trabalho porque não leu, a intenção dele é dar nota mediante a entrega do material. Se o professor fizesse uma avaliação oral, o aluno poderia até plagiar, mas o conteúdo do trabalho lhe valeria de conhecimentos.


2 - Isso acontecia antigamente?

Sim, porém a cópia era manuscrita, o aluno escrevia e isso fazia com que ele tomasse ciência do que estava copiando, tinha que ler o que copiava, diferente de hoje com tantas tecnologias, o indivíduo copia, cola e as vezes nem lê o que copiou, pois o computador faz tudo, alguns nem se dão o trabalho de copiar, imprime direto da internet. Resultado: antigamente o aluno copiava, mas tirava proveitos do texto, hoje o aluno sequer sabe o que está copiando.


3 - Copiar tem valor algum?

Não. Não da forma que nossos alunos fazem e da forma que os professores avaliam. O professor acha que o importante é o texto no final, sem se importar com o PROCESSO que leva ao texto: ler, interpretar, entender, sintetizar. Copiar e colar pode ser feito sem que se passe por este processo, o que quer dizer que pegar um texto da internet não tem nenhum valor pedagógico, pois não acrescenta conhecimentos ao educando.

4 - O professor pode mudar isso?

Sim. Elaborando trabalhos onde o aluno possa pensar, construir, pesquisar. Socialização de conhecimentos são boas maneiras de promover isso.
Muita discussão sobre o tema a ser desenvolvido, instigando o aluno para a reflexão, para o entendimento e fazê-lo entender que copiar por copiar não vai levá-lo à compreensão do que acontece na sociedade, na mídia. Também pode trabalhar com recursos visuais, debates, maior integração entre professores e alunos, menos exclusão.
Penso que o copiar e colar nunca acabaria em definitivo, pois o ato de copiar é motivado por várias razões, mas acredito que diminuiria consideravelmente se o professor tivesse condições de fazer aulas mais dinâmicas e que na avaliação do conteúdo transmitido pudesse não apenas usar exame escrito, mas uma combinação de diferentes métodos de avaliações.

5 - Como orientar alunos a fazerem uma pesquisa?

Conscientizando-os de que o conhecimento é uma descoberta contínua e que isso nós adquirimos através de pesquisas diárias, pois podemos dizer que a pesquisa está presente no nosso dia-a-dia, em nossas ações mais corriqueiras; no desenvolvimento da ciência; nos avanços tecnológicos; nos progressos intelectuais de um indivíduo. Conscientizando-os ainda de que se não houvesse pesquisa, todas as grandes invenções e descobertas científicas não teriam acontecido, pois sem pesquisa não há ciência, muito menos tecnologia.

6 - Como avaliar?

A avaliação deve ser feita de forma não só escrita mais também de forma oral, além de avaliar a capacidade de interpretação e produção textual dos alunos, assim o professor pode certificar se o aluno realmente aprendeu o conteúdo ensinado, pesquisado.

Maria José, Fátima André, Juliana Deslandes e Juliana Estevão

Atividade - 1/4º Bimestre

Plano de Aula

Ensino Fundamental

Disciplina – Ciências Naturais

Público Alvo – 3° ano

Duração das atividades – 2 aulas de 45 minutos

Desenvolvimento

No primeiro momento o professor leva os alunos para o laboratório de informática onde a atividade consiste em um joguinho “o poder dos alimentos” disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19147 , onde os alunos podem aprender e se divertir ao mesmo tempo. Na medida em que o aluno ultrapassa as fases e eliminando os adversários ele adquirindo resistência. Para isso, ele deve comer alguns alimentos presentes em cada fase, os quais dão a ele o poder de combater alguns males, por exemplo, na primeira fase, o aluno conta com a ajuda do espinafre para vencer a anemia e assim sucessivamente.

No segundo momento, na sala, os alunos devem descrever o que aprendeu com a aula, quais as vantagens de se fazer uma boa alimentação e como isso pode influenciar na nossa saúde.

Objetivo - O aluno deve chegar ao final do jogo tendo vencido todos os problemas resultantes de má alimentação, ou seja, sabendo os benefícios de cada alimento contido no jogo.

Maria José Salazar Pereira

ILHA BELA

ATIVIDADE 4

Plano de Aula

“A vida na escola e a escola da vida”

Público Alvo: 1°, 2° e 3º ano do ensino médio

Desenvolvimento:
Primeiro momento: Fórum sobre a problemática abordada no livro “A vida na escola e a escola da vida”. O Professor lança questão a ser discutida: A escola é a mesma para todos, seja rico ou pobre conforme determina a lei? E explica como vai ser desenvolvida.
No segundo momento será feita a discussão do assunto que será seguido pelas mensagens enviadas pelos alunos/participantes, que deverão seguir algumas regras básicas para participar do FÓRUM como por exemplo:
Manter uma conversação adequada,
Participação freqüente e
Não fazer críticas pessoais e, em nenhuma hipótese, ofender outro participante.

Objetivo:
Que o aluno seja capaz de fazer uma analise crítica e reflexiva sobre o direito que todos os cidadãos possuem de uma educação de qualidade e que de forma respeitosa todos compartilhem suas conclusões.
Como o FORUM mantém armazenada as mensagens enviadas pelos participantes, à avaliação da atividade será contínua.

Justificativa:
Um fórum é um espaço interativo assíncrono para troca de mensagens, possibilitará à participação de todos os alunos, todos os participantes têm acesso ao que está acontecendo e é uma forma de registrar nossa reivindicação pelos nossos direitos adquiridos.

Tatiane Cristina & Maria José

Cresce número de computadores e celulares no Brasil.

A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) do IBGE mostrou que no total quase 18 milhões de residências tinham computador. Um crescimento de 21% em relação a 2007.

O acesso à tecnologia foi destaque na pesquisa por amostra de domícilios divulgada pelo IBGE. É cada vez maior o número de brasileiros que têm celular e computador.

Maria Angélica comprou o primeiro computador da casa, no início de 2008. Na reta final da faculdade de enfermagem, já não dava mais para ficar longe da internet. A filha, Mariana, de 15 anos, passou a ser monitora de informática da escola.

A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) do IBGE mostrou que assim como a família de Maria Angélica, muitos brasileiros compraram o primeiro computador no ano passado. No total, quase 18 milhões de residências tinham computador. Um crescimento de 21% em relação a 2007.Em cada quatro casas, uma está conectada à internet. Cerca de 13,7 milhões de domicílios estão ligados à rede mundial de computadores. Um aumento de quase 23% em relação ao ano anterior.

A tecnologia está cada vez mais presente na vida dos brasileiros. De acordo com a pesquisa, 80% das casas têm pelo menos um telefone fixo ou celular. Nas ruas, nos shoppings, é difícil encontrar quem resista a este aparelho.

Aos 80 anos, dona Mirtes diz que não sai de casa sem o telefone. “Eu ando com celular. Liga para um filho, sabe como é”, diz.Para muitos, o celular é o telefone da casa. Pelo menos 21,6 milhões lares tinham somente aparelho móvel no ano passado. É um aumento de 22,5% em relação a 2007.

Vitória tem apenas cinco anos e não consegue largar o novo aparelho. “Eu gosto de falar no celular com a minha avó”, explica a menina.

Fonte: Jornal Nacional de 19 de Setembro de 2009.

AFINAL O QUE É WIKI?

UM POUCO DE HISTÓRIA.

Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...
Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.
Este site é um trabalho colaborativo na Web, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc. É de suma importância que as pessoas tenham total respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. Há várias ferramentas Wiki à nossa disposição. A Wikimedia, fundação que mantém o projeto Wikipédia, distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU (open source).
Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:O_que_%C3%A9_um_Wiki

ATIVIDADE 3

Qual o procedimento que garante a credibilidade das informações veiculadas nessa Enciclopédia?

De acordo com o texto de Pedro Demo – Conhecimento Rebelde e Enquadrado - Novas epistemologias virtuais à luz da história da wikipedia, esse procedimento é a “liberdade de expressão”, ainda que controlada, pois todo conhecimento, todo pesamento é valorizado, as regras são impostas pela própria sociedade onde “todo mundo pode editar”, motivos pelos quais encontramos dados de pouca ou nenhuma confiabilidade. Procedimento esse que fez da wikipedia uma das enciclopedias mais acessada da internet.

Uma ferramenta de confiabilidade é a gravação das auterações no “histórico do artigo” e “mudanças recentes”, desta forma as mudanças inconvenientes podem de um modo geral ser removidas com rapidez.

Provavelmente em 2001 quando Jimmy Wales criou essa enciclopedia livre, tinha o objetivo de disponibilizar muitas informações, de diferentes pontos de vista, para que os interlocutores criassem sua própria opinião, não queria lançar nada pronto e sim algo questionador, para levar o povo a pensar, ser criativo, capaz de expor suas próprias idéias para somar com o conhecimento dos demais.

Maria José & Tatiane Cristina

ATIVIDADE 2 – FERRAMENTA Web 2.0

Site de pesquisa – (google) – ferramenta utilizada para fazer pesquisas em geral, onde podemos com facilidade, bastando dar uma referência, encontar informações, publicações, endereços e conceitos sobre assuntos diversos, atuais ou não.
Nas práticas educacionais os sites de pesquisas são de grande utilidade, visto que podemos sem a necessidade de deslocamento baixar (fazer douwload) os arquivos e informações de uma infinidade de assuntos para uso de ensino-aprendizagem nas salas de aula.

E-mail - é necessário primeiramente que a pessoa escolha seu provedor (ig, yahoo, uol etc.) siga as informações disponiveis naquele momento e crie sua conta onde serão solicitados suas identificações pessoais e a definição de uma senha. A partir de então terá um correio eletrônico, que poderá ser acessado em qualquer lugar do mundo, onde tiver acesso à internet.
Como ferramenta educativa pode ser usado para troca de informações (correio), trabalhos, boletins, e qualquer outro assunto que possa somar no desenvolvimento do educando.

F

Chat - (sala de pate-papo) – onde várias pessoas podem se comunicar em tempo real, sendo necessário que estejam conectadas (escolhida a mesma sala). Com os recursos atuais existe ainda a possibilidade de se ter uma conversa particular e de reuniões com voz e imagem.
Atraves do chat alunos e professores podem interagir sobre assuntos diversos e que sejam do interesse de seu desenvolvimento escolar, tirando dúvidas sobre exercícios e trabalhos que estejam desenvolvendo.

Blogs - é uma popular ferramenta de comunicação via internet onde a pessoa ou grupo encontra facilidade para publicação de seus trabalhos ou idéias. Sendo bastante versátil pode ser atualizada em qualquer tempo, dependendo da disponibilidade do bloqueiro.
Atraves do blog o professor pode definir sua presença e da sua escola na internet, relacionando assuntos atuais como: trabalhos desenvolvidos na escola, projetos, mercados de trabalho, tecnologia, globalização etc. Assim ele mantem seu blog atualizado e desperta o interesse de seus seguidores que se sentirão bem informados.

Maria José & Tatiane Cristina

ATIVIDADE 1 - INDICADORES DE INTERNET

O Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) apresenta os resultados complementares da 4ª Pesquisa Sobre Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil - TIC Domicílios 2008.

Posse e uso do computador e Internet

Considerando o resultado consolidado "Total Brasil", que engloba os números da área urbana e rural, atualmente, 25% dos domicílios possuem computador e o acesso à Internet foi identificado em 18% das casas.

Ao analisar os índices de forma separada, registrou-se que 28% das famílias da cidade possuem computador, enquanto no campo, esse dado cai para 8%. Com relação ao acesso à Internet, enquanto 20% dos lares na área urbana estão conectados à rede, a posse de uma conexão foi identificada em 4% dos domicílios na zona rural. Outro destaque é a presença da banda larga nas residências, identificada em 58% na área urbana. O percentual é quase duas vezes maior em relação às conexões dial-up, com 31%.

Interessante observar que, apesar da baixa penetração, entre 2007 e 2008, o número de usuários com notebooks cresceu de 1% para 3% nos domicílios da cidade. É possível que haja uma tendência de as pessoas considerarem o requisito da mobilidade como sendo um fator relevante na aquisição do primeiro computador.

A pesquisa traz ainda dados sobre o uso da Internet: 38% dos entrevistados em zona urbana afirmaram ter usado a rede nos três meses anteriores à pesquisa, sendo que entre jovens de 16 a 24 anos esse número chega a 67%. As regiões Norte e Nordeste apresentaram os menores índices, ambas com 30%.

Local de Acesso à Internet

Seguindo as edições anteriores, os centros públicos de acesso pago, as "lanhouses", continuam sendo o principal local de conexão à Internet no país, apontados por 48% dos brasileiros. Em segundo lugar, figuram os domicílios, com 42%; a casa de outras pessoas e o trabalho, com 22% e 21%, respectivamente.

No campo, a importância das "lanhouses" no processo de inclusão digital mostrou-se ainda maior: 58% dos internautas navegaram na web através destes locais.

Barreiras

Assim como nos anos anteriores, as principais barreiras para a posse e o uso dos PCs são: o custo, citado por 75% dos respondentes; a falta de necessidade e de interesse, com 34%; e a falta de habilidade, com 29% das citações.

Já os obstáculos referentes a conexão à Internet foram: custo, com 54%; locais alternativos de acesso, mencionado por 21%; seguidos pela falta de interesse e disponibilidade na área, com 18% e 17%, respectivamente. A principal barreira para o uso da Internet continua sendo a falta de habilidade, com 61% das menções.

"Considerando-se a inclusão da análise do meio rural, constatou-se que a falta de pontos de acesso à web nesses locais é um dos principais desafios para a inclusão digital em todo o país", complementa Cappi.

Acesso sem fio

Um dos exemplos das profundas diferenças entre campo e cidade é a posse do telefone celular. Na área urbana, ele está presente em 76% dos lares, enquanto na rural a penetração não ultrapassa 52%.

Com relação ao uso do telefone móvel, 67% dos brasileiros declararam ter utilizado um aparelho nos últimos três meses, número que chega a 70% na cidade. Isso faz do celular um dos principais vetores de inclusão dos brasileiros no uso das tecnologias de informação e comunicação.

O conteúdo completo desses módulos está disponível no endereço: http://www.cetic.br. Em abril, serão divulgados os resultados sobre segurança, e-mail, spam e comércio eletrônico, bem como os indicadores da pesquisa TIC Empresas 2008.

Sobre o Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (CETIC.br)

O Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação - CETIC.br - é responsável pela produção de indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da rede no país.


Fonte: CGI.br Comitê Gestor da Internet no Brasil br.http://www.cetic.br/tic/2005/indicadores-2005.pdf

Conforme pudemos observar é crescente o número de pessoas com acesso a computadores e a internet. Apesar de muitos dos entrevistados dizerem que não possuem condições, habilidades ou interesse referente à tecnologia, acredito, embasada em estatísticas que esse número continuará crescendo dia após dia, mês após mês.

Os estudantes de toda parte do Brasil e do mundo estão se relacionando pela grande rede, seja para troca de informações, fazer amizade, pesquisar, brincar, enfim um infinito leque de motivos isso é fato, então é mais do que momento de nós pessoas envolvidas com educação canalizarmos a tecnologia e utilizá-la como instrumento contribuinte para o enriquecimento dos conhecimentos culturais de nossos alunos, pois são poucas as pessoas que podem se classificar tão curiosas ou interessadas como nossas crianças.

São inúmeros os recursos da grande rede, então por que não utilizá-los para uma grande confraternização, multiplicação de conhecimentos de forma orientada e estimulada dentro das escolas, pois dessa forma todos os nossos educandos poderão compartilhar e aprender usufruindo das informações e curiosidades contidas na web.

Trabalhando o lado “pedagógico” da rede professores e pais poderão incentivar a navegação de seus pupilos e todos ganharam com essa atitude.

br.http://www.cetic.br/tic/2005/indicadores-2005.pdf

Maria José & Tatiane Cristina

PRESENTE DE FORMATURA

Um jovem estava se preparando para sua formatura na Universidade. Há meses ele admirava um carro esporte em uma determinada concessionária, e, sabendo que seu pai poderia comprá-lo, disse-lhe que aquele carro era tudo que queria. Conforme a data da formatura se aproximava, o jovem tentava descobrir indícios de que seu pai tinha comprado o carro.

Finalmente, na manhã da formatura, o pai o chamou em seu escritório particular e lhe disse como estava orgulhoso em ter um filho como ele, o quanto o amava e lhe entregou uma caixa lindamente embrulhada para presente.Curioso, e tanto decepcionado, o jovem abriu a caixa e encontrou uma BÍBLIA com rica encadernação de couro e seu nome gravado em ouro. Com raiva e gritando disse:- Com todo o seu dinheiro, você me dá uma BÍBLIA?E saiu bruscamente de casa.Passaram-se muitos anos e o jovem transformou-se num bem sucedido homem de negócios.

Tinha bens, uma bonita casa e uma família maravilhosa.Lembrou-se do pai e concluiu que ele estava muito velho e que talvez devesse ir vê-lo. Não tinha estado com ele desde o dia da formatura.Enquanto se organizava para viajar, recebeu um telegrama comunicando-lhe que seu pai havia morrido, deixando toda sua herança para ele, seu filho único, e que precisava ir imediatamente até sua antiga casa tomar posse do que lhe havia sido legado.

Quando ele chegou em casa de seu pai, uma tristeza intensa e um grande arrependimento tomaram conta de seu coração.Ele começou a olhar todos aqueles importantes papeis e viu a BÍBLIA, ainda nova, da mesma maneira que ele havia deixado muitos anos atrás.Emocionado, com lágrimas nos olhos, abriu a BÍBLIA e começou a virar as páginas. Seu pai havia cuidadosamente sublinhado um versículo: MATEUS 7:11 "Se vós pois sendo maus, sabeis dar boas dádivas a vossos filhos, quanto mais vosso pai, que estais no céu, dará bens aos que lho pedirem?"Enquanto lia estas palavras, uma chave de carro caiu da BÍBLIA. Tinha uma etiqueta com o nome da concessionária, a mesma onde havia o tão desejado carro. Na etiqueta havia a data da formatura e as palavras "Pago a Vista".

"Quantas vezes perdemos as bênçãos de DEUS, só porque elas não estão na embalagem que desejamos?"
(Autor desconhecido)

A FELICIDADE É O SEGREDO DA VIDA

PLANO DE AULA

Alimentação saudável

Estrutura curricular:

Ensino Fundamental Inicial / Ciências Naturais / Ser humano e saúde

Público Alvo: 5º ano

O que o aluno poderá aprende? Descobrir a importância da alimentação para o nosso organismo; Reconhecer os diferentes processos de produção de energia; Diferenciar tipos de alimentos indispensável para a nossa vida; Diferenciar algumas características de cada grupo de alimentos: vitaminas e minerais, proteínas, carboidratos e gorduras.

Descrição: Conversar com os alunos sobre os alimentos e a importância da alimentação para a saúde;

Dividir a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos;

Pedir a eles que pesquise em livros, revistas, jornais, internet sobre os benefícios de uma alimentação saudável;

Quais os alimentos e nutrientes não sofrem o processo de digestão e por que isso ocorre;

Se as pessoas que têm hábito alimentar exclusivamente vegetariano estão sempre bem nutridas e saudáveis;

Por que ao final de uma competição os atletas devem ingerir açúcares e sais minerais.

Duração das atividades: 3 aulas de 50min

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Á critério do professor. Não há necessidade de conhecimentos prévios. Porém, se o objetivo for avaliar conhecimentos anteriores, há necessidade de aula sobre: definição e importância de uma alimentação saudável, origens, funções e tipos de alimentos, valor nutricional; e outros temas que se fizerem necessários, antes desta atividade.

Autores: Maria José & Tatiane Cristina

Estratégias e recursos da aula: Pesquisas em jornais, revistas, internet e texto do livro; Vídeo – Alimentação Saudável Infantil – disponível em: http://www.youtube.com.

Avaliação: Pode ser feita através de apresentação oral e escrita da atividade. Serão avaliados aspectos como:abrangência em relação aos temas abordados; desenvolvimento na apresentação oral; participação dos grupos e interesse.

Bibliografia:
BIZZO, M. L. G.; LEDER, L. Educação Nutricional nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Revista Nutrição, Campinas, v. 18, n. 5, p. 661-67, 2005.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL INFANTIL

"Mudar é difícil mas é possível"

"Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade". (Paulo Freire)

Oi amigas, Feliz Páscoas para todas.

Beijuuusssssssss

Lembranças de uma aula MARAVILHOSA

"Os ventos e as ondas estão sempre do lado dos navegadores mais competentes"

Amigas, feliz Páscoa!!!!!!!!!!!
Sucesso para todas.
Mil beijos..........

O USO DO VÍDEO NA SALA DE AULA

ATIVIDADE 4

PÚBLICO ALVO: 4º ano

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que a turma seja capaz de perceber e correlacionar a matemática com o trabalho e consumo das pessoas no seu cotidiano. Reconhecer e compreender que a matemática pode explicar, calcular, solucionar situações problemas do dia-a-dia e que a mesma está representada em tudo que consumimos e produzimos.

CONTEÚDOS: Trabalho e consumo

DESENVOLVIMENTO: Iniciar a aula com o vídeo (cultura de consumo) para que os alunos tenham uma noção do que iremos trabalhar. Em seguida conversar com a turma para envolvê-los a participarem da elaboração do projeto “trabalho, consumo e a matemática”. Explicar como vamos trabalhar esse tema com criatividade e participação de todos.
Explicar à turma que o mini supermercado será montado na sala para elaboração dos problemas matemáticos, dos cálculos, das operações e principalmente para demonstrar que as pessoas trabalham para consumir e que a matemática está inserida na organização do nosso dia-a-dia.
Depois de tudo montado e organizado, as crianças terão a oportunidade de manusear, colocar preços, levantar listas de compras, separar os produtos por áreas e elaborar as situações matemáticas.

TV, Escola e Educação

ATIVIDADE 3

Eu diria que não é preconceito, e sim falta de informações, pois a TV educativa, o uso da programação da televisão aberta, da Internet, do cinema, etc. poderia auxiliar e muito, professores e alunos a interagir-se em sala de aula, servindo de instrumentos pedagógicos. Atualmente, há grande necessidade de reflexões sobre como aproveitar os recursos da Internet sem que os alunos percam a criatividade, assistir um programa de TV e tirar proveito dele mesmo sendo um programa de baixa qualidade. A TV é uma fonte de conhecimento para os alunos de todas as idades e uma ferramenta de trabalho para os professores.

TECNOLOGIA EDUCACIONAL

ATIVIDADE 2

Com certeza a tecnologia tem tomado espaços nas instituições educacionais, agora, cabe a nós saber como esta tecnologia vem sendo utilizada dentro das escolas, e de que forma tem influenciado no ensino-aprendizado de nossos alunos. Não resta dúvidas de que a TV é um instrumento que “pode” influenciar de forma inegável, a escola, a família de maneira positiva, embora os programas educativos sejam restritos a um pequeno número. Cabe a família a escola tirarem proveito dos programas que são assistidos por seus filhos, seus alunos, fazendo comparações, conversando sobre valores e comportamentos, conscientizando-os de como se utilizar tal tecnologia de maneira positiva, saudável, pois a criança ainda não sabe discernir o que é benéfico, o que é sadio para sua mente, precisando assim ser orientada pela família e pela escola de maneira correta. E não só a TV, hoje podemos dizer que a internet influencia mais na educação de nossos alunos do que a TV, o grande número de lan house com fácil acesso para crianças, sem nenhum monitoramento de pais e ou professores, podendo ser usadas sem nenhuma restrição?! Existem os programas violentos, os que veiculam valores distantes do que os educadores querem passar aos alunos e os que tratam a realidade de maneira simplista ou equivocada. Mas inclusive esses podem render bons frutos. Tudo o que passa na televisão é educativo, basta o professor fazer a intervenção certa e propiciar momentos de debate e reflexão. A televisão nada mais é do que à vida real produzido e montado, então porque não ensinar a criança como assisti-la? Isso sim é a tecnologia sendo aplicada ao campo educacional de maneira correta - (FERREIRA).

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.

Maria José & Tatiane Cristina
ATIVIDADE 1

No laboratório de informática do Colégio Estadual Rondônia são desenvolvidas várias atividades relacionadas com as aulas dadas, como por exemplo: jogos pedagógicos, gráficos, etc., os quais são trabalhados pela professora de matemática, pois segundo a professora, a informática no ensino da Matemática é um elemento que pode contribuir para o desenvolvimento de atividades em sala de aula, por isso a importância dos professores desenvolverem formas criativas para sua utilização.É muito utilizado também pela professora de Projeto Definido, que está trabalhando “História da Arte” com seus alunos, os quais fazem pesquisas dentro do assunto trabalhado. Além do professor de informática que todas as quintas-feiras desenvolve suas aulas dentro do laboratório com a turma de técnico em meio ambiente.Além de todas as atividades desenvolvidas pelos professores, a Escola disponibiliza de um técnico em informática que fica constantemente no laboratório para receber e orientar os alunos que precisam fazer suas pesquisas para elaboração de trabalhos e projetos finais, já que o laboratório tem 15 computadores todos conectados à internet, sendo que todos os alunos do colégio têm livre acesso, desde que seja para realização de trabalho escolar.